[احمدخالدالحداد]

حفظ بعد فهم وحفظ بدون فهم
هناك نوعان من الطلبة، النوع الأول يحفظ دون فهم للمادة والنوع الثاني لا يحفظ المادة إلا بعد فهمه لها. والاغلبية الساحقة من البشر هم من النوع الثاني الذي لا يحفظ المادة إلا بعد فهمه لها. وعادة النوع الثاني يطلب تفسيرا لهذا التغيير بين إسم الحرف ولفظه حين استخدامه في الكلمة. ولو كان الطفل صغيرا، فهو لا يعرف كيف يسأل هكذا أسئلة وماذا يجب أن يسأل، لذلك نراه محتارا بالأمر ولا أحد يفهم سبب حيرته ثم قد يلومه أهله أو معلميه على عدم قدرته على القراءة. ولكونه صغير يعتقد أن الخطأ فيه أو في قدرته على الفهم والإستيعاب. وبعد فترة من هكذا حيرة، يفقد الرغبة في القراءة ويقال عنه بأن مصاب بحالة عسر القراءة. يتوقع الطالب الذي لا يتعلم إلا بعد تفسير منطقي بأن تهجي My cat is cute هو Mi kat iz qut وهو يفكر بطريقة منطقية لأنه ذكي. فكيف يصح أن نعلمه فقط الحروف الأنجيلزية الـ 26 ثم نرمي بوجهه قصص فيها جُمل كثيرة من نوعية My cat is cute ونتوقعه أن يقرأها؟ يجب أن نعلمه الحروف ألـ 26 + الاصوات ألـ 90 التي تنتجها هذه الحروف وكل طرق تهجيها ألـ 180 قبل أن نطلب منه أن يقرأ قصص فيها جُمل. لاحظ أن معظم متكلمي العربية المقيمون في الخارج يقعون في خطأ ارسال ابنائهم للمدارس الانجليزية معتقديين بأن الانجليزية هي مثل العربية وبمجرد أن ترسل ابنك للمدرسة، سوف يتعلم القراءة. لكنهم يتفاجأون بعد عدد من السنوات بترك إبنهم للمدرسة لأنه غير قادر على القراءة ولا يستطيع إكمال دراسته. فالمدارس الأمريكية أو البريطانية مكتظة بطلاب لا يستطيعون القراءة ويبقون هكذا مدى الحياة لأن مدارسهم عجزت عن ايجاد الحلول. لكننا وجدنا الحلول وعدد من المدارس الأمريكية والبريطانية نجحت بتدريس القرأة لطلاب ميؤوس منهم بعد استخدامهم لهذا الكتاب بالتحديد. شاهد هذا الفديو لطفل أمريكي تعلم القراءة بأسبوع Lee Learned to Read in a Week ولتجنب الوقوع في هكذا خطأ يؤدي بترك اطفالنا للمدارس، يجب أن لا نرمي الحروف وأصوات الحروف كلها مرة واحدة بوجه الطالب، وعلينا أن نقدم لهم الحروف وأصواتها المتغيرة في خطوات مدروسة وخطوات هذا الكتاب كلها مدروسة.
منقــــــــــــول من كتاب الدكتورة كاميليا

[محب الخير]